開場定調
一字一句哼著一首首說故事的歌
娓娓道著誰的喜怒哀樂
情感的失語者
讓我當聆聽者
把你們的故事寫成歌
開頭以副詞一字一句表示仔細地，量詞一首首則呈現了群像。一首首歌所說的故事是人們的喜怒哀樂。娓娓與一字一句都同樣強調很仔細。
失語者讓敘事者我當聆聽者，是以不熟練的方式表達情感給敘事者我。讓敘事者我把失語者(你)們的故事寫成歌。這裡的委託補充說明了開頭兩行敘事者哼著歌、道著喜怒哀樂的背景，是受到委託的。
注意到這一段使用了一個關係代名詞 誰的 (whose)，以及兩種種人稱代名詞 我、你們。
這裡的誰既可能是指在你們裡面的誰，也可能是敘事者我。這裡的模糊性在稍後的副歌會再次提到。
主歌1
然後日子彷彿變得比較好過了
為誰唱著感同身受的深刻
濕了眼眶笑著
難過還是快樂
寂寞時有歌陪著
然後日子彷彿變得比較好過了，注意這裡的彷彿。不看彷彿的話，其餘部分是一句斷言。而彷彿兩字避免了敘事過於武斷。
為誰唱著感同身受的深刻，注意這裡用了關係代名詞為誰，而且感同身受可以是互相的。這裡避免了單方面的: 我對你的故事感同身受。
濕了眼眶笑著 難過還是快樂，從字面上來看悲喜交雜。結構上與前一段相似，都是補充前兩行讓情境更鮮明。最後一行為這一段簡單摘要，寂寞時有歌陪著。寂寞固然難過，但有歌陪著就還能夠笑著。
副歌A
寫一首說著別人故事深情的歌
故事裡也有某些情節屬於我的
和弦起伏的轉折
感動都真實的
愛了傷了過了
隨著節奏癒合了
副歌的前兩行分別提到兩種所有格 別人(的)與我的，與開場的娓娓道著誰的喜怒哀樂以及前一段的為誰唱著感同身受的深刻對應。大致都安排在段落的第二行。這兩行扣緊前一段的有歌陪著，強調共鳴。
之後幾行的安排跟前幾段相比，行數多一行。按照先前的結構來看，第三、第四行和弦起伏的轉折 感動都真實的是補充描述那首歌。第五行則是摘要前四行。這裡多說一句的第六行隨著節奏癒合了，是再次強調第五行結尾的過了。
這一行帶來一種忍不住多說一句的氛圍。敘事者我不只是把你們的故事寫成歌、說著別人故事深情，而在認領了某些情節屬於我的後，也開口把故事接下去。
副歌B
哼一首溫度填滿故事畫面的歌
黑暗中一絲微光再弱也是暖的
貼在耳邊循環著
聽歌者訴唱著
難得 脆弱時刻 有人懂得
哼歌、黑暗中的微光、貼在耳邊，都在鋪陳氛圍來提到脆弱時刻。
聽歌者訴唱著，表示既聽也唱。意味著敘事者我唱歌的時候，聽歌者也唱給敘事者聽。此時強調陪伴是互相的。
難得 脆弱時刻 有人懂得表示對被同理的珍惜。
主歌2
後來回憶彷彿與某些歌重疊著
一首一段觸動心裡的炙熱
當年那些捨得
當時那些苦澀
都有旋律紀錄著
以過渡詞後來開頭，與主歌1用然後開頭類似。這裡再次強調時間的流轉，來加強副歌A的過了。
心裡的炙熱則是回頭加強愛了、當時那些苦澀加強傷了。
而第三行的當年那些捨得與第五行的都有旋律紀錄著對比。捨得指願意割捨，而都有…記錄著則是全都留存下來。當年說的那些”願意”割捨的，其實至今仍然藉由旋律記錄著。聽著歌，觸動著心中的牽掛。
副歌A’
寫一首說著別人故事深情的歌
故事裡也有某些情節屬於我的
和弦起伏的轉折
感動是銘心的
此刻 想起誰了 記不記得
前三行重複先前副歌A，直到第四行作變化。從感動都真實的到感動是銘心的，將形容詞從相對”客觀”地真實的轉為較為主觀地銘心的。接下來一句此刻 想起誰了 記不記得，問起”主觀”的兩個問題。
這個問法扣回了開場的情感的失語者身分。要是情感的失語者能簡單直白地說自己想起誰了、記得多少銘心的往事，那就算不上情感的失語者。先前幾段的鋪陳是帶著失語者去碰觸自己的內心，藉由他人(敘事者我)間接地碰觸自己。
這個方式與敘事者我一再重複的寫一首說著別人故事深情的歌 故事裡也有某些情節屬於我的相符。不直接說自己深情，而是藉由說別人的故事深情來間接表達。
連接段 (Bridge)
（你是否還會記得） 哪一首歌
（哪首歌） 如此深刻
副歌B’
哼一首溫度填滿故事畫面的歌
黑暗中一絲微光再弱也是暖的
貼在耳邊循環著
聽歌者訴唱著
共鳴難得 脆弱時刻 有人懂得
大致重複先前副歌B，歌詞上唯有將最後一行的難得變成改成共鳴難得。
結尾呼應
一字一句哼著一首首說故事的歌
每個故事都值得
結尾呼應開頭第一句一字一句哼著一首首說故事的歌，並加上每個故事都值得來總結給那些原本的情感的失語者。每個故事都值得隱含著原先有人認為有些故事不值得，而這補充描寫了情感的失語者。告訴那些不擅於表達情感、認為自己不值得的人們，每個故事都值得。
雜談
在先前本貓貓寫過的歌詞評論中，有兩首同樣由蕭煌奇作曲的作品。
這兩首的歌詞也很值得品味。貓貓推薦。